Chaque rentrée est un peu comme une nouvelle histoire qui commence. Les cartables débordent de cahiers neufs, les stylos glissent encore un peu trop vite sur les pages, et l’air est chargé d’un mélange d’excitation et d’appréhension. Derrière les matières à découvrir et les amis à retrouver, une compétence accompagne toutes les journées d’école : l’écriture

On dit souvent que les enfants HPI n’aiment pas écrire parce que leur pensée va plus vite que leur main. Cette idée, bien qu’assez répandue, mérite d’être examinée de plus près. Car au fond, n’est-ce pas vrai pour tout le monde ? Pour chacun d’entre nous, la pensée précède l’action : elle chemine toujours plus vite que notre capacité à l’exprimer, que ce soit par la parole ou par le geste. Alors pourquoi cette difficulté est-elle si marquée, et parfois si douloureuse, chez ce

« Corriger »... Ce mot m’a toujours interpellée. Comme s’il fallait gommer une faute, repartir de zéro. Comme si le geste d’écriture de son enfant était une erreur en soi, une anomalie à redresser. Mais en graphothérapie, ce n’est pas ainsi que nous pensons le geste. Car l’écriture n’est pas une faute à réparer, c’est un mouvement à comprendre, à apprivoiser, à adapter.